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　　央廣網(wǎng)北京12月10日消息 據(jù)中國之聲《全球華語廣播網(wǎng)》報道，在女性成為家庭教育主導(dǎo)者的今天，父親的教育角色在家庭中相對趨弱，加之如今學(xué)校教育又多以女教師為主，不少人認為，男孩可能面臨“性別危機”。美國《紐約時報》指出，隨著社會、學(xué)校、家庭教育愈加女性化，中小學(xué)教育似乎面臨“陰盛陽衰”的窘境。

　　基于人們的這種憂慮，日前，國內(nèi)首本小學(xué)男生性別教育教材《小小男子漢》在上海推出，目的在于提升男孩敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職馀c素養(yǎng)。

　　《小小男子漢》由上海教育出版社出版，共分六個篇章，包括“我是男孩”、“擁抱我自己”、“好想長大”、“親近大自然”、“社會大沖浪”、“活力美少年”等，主要幫助男生理解男孩和女孩究竟有哪些不同，為什么男子漢要有擔(dān)當(dāng)?shù)壬�理、心理問題。

　　為何要推出這樣一部教材？該書主編、上海市閘北區(qū)第三中心小學(xué)校長尤睿表示，在當(dāng)前的社會背景下，男生的健康成長備受關(guān)注，希望通過這一課程為廣大男生走出成長中的煩惱補充一點正能量。

　　據(jù)了解，該教材的內(nèi)容并沒有使用學(xué)術(shù)性很強的語言，而是用繪本的方式，寓教于樂，讓男孩們從中理解并有所收獲。對于這本教材的出爐，學(xué)生家長普遍表示歡迎，認為開設(shè)性別教育課程很有必要。有家長表示，現(xiàn)在學(xué)校老師以女性居多，回家也大多是女性長輩在照顧，女性長輩的過度呵護可能不利于男生性格成長。

　　也有家長表示，如今以“聽話”和“乖”作為好孩子的評價標(biāo)準(zhǔn)，或多或少限制了男孩的天性，有專門針對男孩子的教材，無疑會對其成長更有利。

　　據(jù)悉，《小小男子漢》課程的對象是小學(xué)四、五年級的學(xué)生，為了便于更開放地討論一些問題，將會采用男女生分班上課的模式。據(jù)尤睿介紹，該教材在使用過程中，將結(jié)合現(xiàn)實情況整合一些話題，有所增減，而女生版的教材也已經(jīng)在設(shè)計之中。

　　越來越多的研究發(fā)現(xiàn)，男性的帶領(lǐng)和榜樣作用在男孩的成長過程中起到非常關(guān)鍵的作用。母親的溫柔、關(guān)懷是孩子的安全港灣，但過分的關(guān)注有可能讓男孩少了膽量，多了依賴。堅毅、自信、果斷、靈活、專注、責(zé)任心和領(lǐng)導(dǎo)力是很多人對男性的期望。而這些品質(zhì)的培養(yǎng)需要多年的努力。

　　其他國家又是如何開展男孩子成長教育的呢？《全球華語廣播網(wǎng)》日本觀察員黃學(xué)清介紹，在日本學(xué)校里，常常可以找到針對男孩的挑戰(zhàn)性運動項目和嚴(yán)苛的訓(xùn)練，增強體質(zhì)的同時也從小培養(yǎng)起了孩子們的意志品質(zhì)。

　　黃學(xué)清介紹，在日本，男主外、女主內(nèi)的觀念依然是主流，男孩成人后面臨的壓力要比女孩大很多。根據(jù)調(diào)查顯示，對男孩的期望中，希望他們未來發(fā)揮個性和才能的家長占25%左右，而對女孩只占10%左右。對男孩的教育中特別重視責(zé)任感和忍耐力，一位父親甚至在采訪中說，“讓兒子去幼兒園受傷吧，男孩子受傷才能鍛煉堅強”。雖然在男女共校的學(xué)校中，對男女生教育沒有明顯不同，但老師，特別是男老師，經(jīng)常會對男孩說一句話，“你是男人，你應(yīng)該怎樣”，這就在意識上給男孩們增強了作為男性的責(zé)任感。

　　日本大約有4700所男女共校，另外有男校150所左右，雖然共校的孩子們社交能力似乎更強，但不少家長希望孩子去男女分校上學(xué)，因為升學(xué)率最高、最好的學(xué)校大多數(shù)都是男女分校的，而且在男校里，與共校里的男生相比，學(xué)生們更能展示自己的本來面目，在男生似乎并不擅長的領(lǐng)域，比如音樂、美術(shù)、戲劇等方面也表現(xiàn)出了更多的興趣和才能。

　　再看不乏硬漢形象的俄羅斯，長期生活在俄羅斯的華人張舜衡說，俄羅斯針對男孩教育的傳統(tǒng)，側(cè)重于男子氣概的培養(yǎng)，甚至在蘇聯(lián)時期就達到了理論與實踐相結(jié)合的高度。

　　張舜衡介紹，俄羅斯針對男孩教育的傳統(tǒng)，主要側(cè)重于男子氣概的培養(yǎng)，甚至在蘇聯(lián)時期就達到了理論與實踐相結(jié)合的高度。比如，在1966年就出版了第一部針對男生教育的書籍，名為《致16歲之前的男人》。由于作家本身是一名戰(zhàn)斗機的飛行員，參加過第二次世界大戰(zhàn)，也就是衛(wèi)國戰(zhàn)爭，因此備受全社會的愛戴，更是無數(shù)男生心中金光閃閃的國家英雄，可望而不可及的偶像。所以該書以及一系列他所著作的兒童教育書籍也備受追捧，甚至?xí)r至今日仍然受到男孩們以及家長的喜愛。

　　在實踐方面，俄羅斯也有一套兒童教育的科學(xué)方法和傳統(tǒng)，除了注重溝通、強調(diào)獨立等和女生教育相同的部分之外，男生教育更注重榮譽感的培養(yǎng)，國家榮譽、集體榮譽、團隊榮譽，以及在保持獨立性的同時，勇于擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任，成為一個真正的男人，一個英雄。在課堂教育之外，對體能的高要求，對動手能力的全面培養(yǎng)，也是俄羅斯男生教育必不可少的一部分。

　　《全球華語廣播網(wǎng)》澳大利亞觀察員胡方介紹，澳大利亞承認男女性別教育的差別，也會因材施教產(chǎn)生一些不同的教學(xué)方法。

　　澳大利亞教育界一向非常重視男女學(xué)生之間的區(qū)別教育，而最為顯著的特點就是澳大利亞單性別學(xué)校的比例較高。在小學(xué)階段，很多私立小學(xué)都是單純的男�；蛘吲�校。而到中學(xué)階段，由于男女差別進一步明顯，很多公立學(xué)校也專門設(shè)立了男女單性別學(xué)校，以尋求男女學(xué)生在男孩教育與女孩教育的差異化教學(xué)中有各自不同的著重點。

　　比較特別的一點，澳大利亞針對男生的特別教育，往往著重提高男生的讀寫能力，改善男生的行為和注意力專注等問題，以及增加男性教師數(shù)量等方面，但是對于男孩的性別識別，以及對于男生所謂的男子氣的培養(yǎng)，卻采用的是多元化方式，并沒有特別強調(diào)某種特定的陽剛之氣才是真正男孩應(yīng)該具有的氣質(zhì)特征。