央廣網(wǎng)北京11月9日消息 據(jù)中國鄉(xiāng)村之聲《三農(nóng)中國》報道，2016年8月，云南保山市施甸縣擺榔鄉(xiāng)在撤并擺榔民族中學過程中，未在充分論證的基礎(chǔ)上制定可行的撤并方案，引發(fā)群眾集體上訪。

　　為進一步規(guī)范農(nóng)村義務教育學校布局調(diào)整，防止類似事件再次發(fā)生，教育部日前發(fā)布關(guān)于農(nóng)村義務教育學校布局調(diào)整有關(guān)問題的通報，要求各地高度重視做好規(guī)范布局調(diào)整工作，堅決制止盲目撤并和強行撤并，嚴格撤并條件，優(yōu)先保障學生就近上學的需要，切實辦好必要的鄉(xiāng)村小規(guī)模學校。

　　中國鄉(xiāng)村之聲特約評論員李長安認為，農(nóng)村義務教育階段，撤點并校的標準，要從保障兒童受教育權(quán)利的大局出發(fā)。

　　李長安：在農(nóng)村義務教育學校撤并的方面，國務院和教育部也下發(fā)過很多文件，基本原則就是保障農(nóng)村適齡兒童的教育權(quán)，同時還有一個基本原則就是就近入學，使得小孩不用跑太遠的路。很多地方在實際操作的時候，沒有經(jīng)過論證的程序，就很容易引起大家的不滿。

　　李長安認為要解決這一問題需要考慮許多實際問題，比如要探索小規(guī)模學校的辦學，要考慮到師資等要素。

　　李長安：在義務教育小學階段，怎么辦好小規(guī)模的學校，各地也有很多探索，比如說在甘肅，在撤并校的過程中，推行三六制或者四五制，比如一年級二年級三年級的時候就近入學，不采取撤并校的方法，等到高年級的時候，可以到縣里的中心小學上學，這樣對于保障農(nóng)村學生受教育權(quán)利有很大的意義。這種小班授課對于教師也提出了比較大的要求，也就是說，究竟需要多少個班？需要多少個教師？在這方面有些地方還是不要光考慮到成本、麻煩，還是要從保障兒童受教育權(quán)利的大局出發(fā)。