《情緒小怪獸》《恰到好處的安慰》《手機(jī)的誘惑》……前不久，省教育廳組織開展的2024年遼寧省中小學(xué)校園心理劇創(chuàng)作展演活動(dòng)落下帷幕。通過原創(chuàng)校園心理劇演繹學(xué)生的心聲，解開青少年成長(zhǎng)中的困惑，這一活動(dòng)集中展示了我省學(xué)生心理健康工作創(chuàng)新發(fā)展的成果。

育才先育人，育人先育心。此次校園心理劇創(chuàng)作展演是落實(shí)《遼寧省全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案（2023—2025年）》的具體行動(dòng)之一。長(zhǎng)期以來，我省高度重視青少年身心健康，制定出臺(tái)一系列方案措施，豐富心理健康教育形式，加強(qiáng)和改進(jìn)我省新時(shí)代學(xué)生心理健康工作，護(hù)航學(xué)生健康成長(zhǎng)。

對(duì)本溪市第四高級(jí)中學(xué)的師生來說，心理劇是一種全新的嘗試，將學(xué)生的心結(jié)融入劇情，根據(jù)他們的性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)臺(tái)詞，代入感很強(qiáng)，學(xué)生在不知不覺中受到心靈療愈，心理劇的效果令人驚喜。該校負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康的教師趙希瑞說：“我們特意安排幾名存在不同程度心理問題的學(xué)生參加了排演，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)劇情更容易觸動(dòng)學(xué)生心靈，讓學(xué)生和所扮演的角色‘一道’走出陰霾。原來性格孤僻的學(xué)生走出了自我封閉的狀態(tài)，課堂上的積極性更高了。”

青少年心理問題產(chǎn)生的原因復(fù)雜，需要“五育”并舉、綜合施策，防患于未然。為把心理健康教育融入教育教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)各環(huán)節(jié)，今年以來，全省各地各校陸續(xù)開展了學(xué)生心理健康促進(jìn)“五個(gè)一”活動(dòng)，即舉辦一次以心理健康教育為主題的班會(huì)和專題活動(dòng)，開展一場(chǎng)有益于學(xué)生身心健康的體育、美育、勞動(dòng)實(shí)踐或?qū)W生社團(tuán)活動(dòng)，面向初高中畢業(yè)生舉辦一次考前心理輔導(dǎo)，面向全體教師開展一次心理健康教育培訓(xùn)，面向家長(zhǎng)開展一次主題教育。

同時(shí)，省教育廳印發(fā)一系列通知，優(yōu)化中小學(xué)生在校作息時(shí)間安排，嚴(yán)格規(guī)范中小學(xué)校電子產(chǎn)品使用，加強(qiáng)中小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)、健康、手機(jī)、作業(yè)等管理，抓住造成學(xué)生心理健康問題的矛盾和關(guān)鍵，呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

省教育廳表示，下一步將積極探索建立“省級(jí)統(tǒng)籌、市為中心、縣為基地、學(xué)校布點(diǎn)的心理健康分級(jí)管理體系”。發(fā)揮好遼寧省中小學(xué)家校社共育研究指導(dǎo)中心作用，加強(qiáng)心理健康教育研究、指導(dǎo)與服務(wù)工作。充分利用高校心理學(xué)專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育資源，為家長(zhǎng)協(xié)同提供教育、咨詢、評(píng)估、轉(zhuǎn)介等心理健康服務(wù)。