央廣網(wǎng)北京5月17日消息 （記者 王啟慧）近期，央廣網(wǎng)記者隨教育部“喜迎十九大 教育看變化”中央媒體采訪團深入寧夏回族自治區(qū)進行基層實地調(diào)研。通過對普通高中、職業(yè)教育中學(xué)、義務(wù)教育學(xué)校、幼兒園等進行采訪，探訪寧夏近年來教育扶貧相關(guān)情況。

　　專收南部山區(qū)貧困學(xué)生 打造農(nóng)村孩子的城市學(xué)校

　　為促進寧夏南部山區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展，脫貧致富，提高南部山區(qū)的人口素質(zhì)。2003年，寧夏回族自治區(qū)黨委、政府決定為南部山區(qū)的孩子創(chuàng)建一所特殊的學(xué)校，六盤山高中應(yīng)運而生。據(jù)六盤山高中校長金存鈺介紹，六盤山高中帶有“扶貧教育”的目標和使命，自2003年起六盤山高中面向南部山區(qū)特困扶貧區(qū)九縣區(qū)及吊莊移民區(qū)擇優(yōu)招收學(xué)生，免收學(xué)費、住宿費，并對農(nóng)村戶口學(xué)生實行每生每年1000元的生活補助。此后國家根據(jù)學(xué)生的家庭情況對六盤山高中40%的學(xué)生實行150元-350元不等的國家助學(xué)金幫扶，保證734名建檔立卡的貧困戶學(xué)生完成學(xué)業(yè)。此外，學(xué)校通過愛心企業(yè)、愛心人士捐資助學(xué)，對在接受前兩種補助之后仍有困難的學(xué)生進行再次補助，企業(yè)資助每年資助金額達600萬元，保證南部山區(qū)貧困學(xué)生完成高中學(xué)業(yè)。

　　這所為農(nóng)村孩子建設(shè)的城市學(xué)校到底取得了怎樣的效果，學(xué)生們是否能夠適應(yīng)這樣的校園生活？高三學(xué)生高喬在接受記者采訪時談到：“我們和回族同學(xué)同吃同住，還有來自其他地方的同學(xué)，可以接觸學(xué)習(xí)到很多不同的東西，這是在縣城里上學(xué)無法做到的。”對于以后的發(fā)展規(guī)劃，高喬說：“我希望能學(xué)政法，如果有所成就我想回到家鄉(xiāng)，我們這個地方還是很落后，很多人的思想認識也不夠，我希望能夠幫助他們�！�

　　在采訪中記者了解到，學(xué)校教學(xué)和生活設(shè)施齊全，建有校園網(wǎng)絡(luò)中心，實驗室、語音室、微機室、書畫室、音樂教室、通用技術(shù)實驗室、機器人實驗室、閱覽室、圖書館等，除了考試課以外，學(xué)校開設(shè)了書法等興趣課程，讓農(nóng)村學(xué)生享受全面的優(yōu)質(zhì)教育。學(xué)校每天晚7點組織學(xué)生在教室觀看《新聞聯(lián)播》，使學(xué)生了解這個世界在發(fā)生什么，同時以幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　六盤山高中的學(xué)生們每天收看《新聞聯(lián)播》 攝/記者 王啟慧

　　14年來，六盤山高中共招收初中畢業(yè)生22100名，高考本科升學(xué)率達到96%。自2003年建校以來，六盤山高中已為南部山區(qū)一萬余戶農(nóng)民家庭每家培養(yǎng)了一名大學(xué)生�！傲�盤山高中最大的任務(wù)是扶貧學(xué)校，通過教育扶貧改變南部山區(qū)落后現(xiàn)狀”金存鈺說。

　　打造西部職業(yè)教育高地

　　讓學(xué)生“有學(xué)上、上得起學(xué)、學(xué)得好、能就業(yè)”

　　近年寧夏提出了打造“西部職業(yè)教育高地”的目標，加強職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，讓學(xué)生能“進的來、有學(xué)上，上得起學(xué)，學(xué)得好，能就業(yè)、用得上”。寧夏將初中畢業(yè)沒有升入高中、高中畢業(yè)沒有被大學(xué)錄取的學(xué)生全部納入職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，保證“兩后生”一個都不能少。調(diào)整布局、整合資源建設(shè)了10所高職學(xué)院，其中3所建成了國家級骨干師范高職學(xué)院。全區(qū)20所公辦中等職業(yè)學(xué)校有13所進入國家級中等職業(yè)教育改革發(fā)展師范學(xué)校建設(shè)行業(yè)，在全國占比最高。建設(shè)國家級“現(xiàn)代職業(yè)技能公共實訓(xùn)中心”9個。

　　寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生正在學(xué)習(xí) 攝/記者 王啟慧

　　建立較完善的資助體系，寧夏回族自治區(qū)在2013年以省為單位在西部率先實現(xiàn)了中等職業(yè)教育全免費每生每年2000元，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生和六盤山連片扶貧開發(fā)區(qū)學(xué)生享受每生每年2000元生活補助，2016年開始，固原市轄區(qū)學(xué)生實施“三免一補”：免學(xué)費、免住宿費、書本費并增加生活補助500元，從2017年秋季學(xué)期開始，擴大到山區(qū)九縣和其他地區(qū)建檔立卡貧困家庭學(xué)生。

　　目前，寧夏中職學(xué)生共有23萬人次享受到每人每年1500元的國家助學(xué)金；有3.5萬名貧困家庭學(xué)生得到“雨露計劃”每人每年500元補助，近一萬名學(xué)生接受燕寶基金等社會資助。確保不讓任何孩子因為家庭困難失去接受職業(yè)教育和技能培訓(xùn)的機會。

　　從一個雞蛋開始的“寧夏式營養(yǎng)餐”

　　農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善工作自2011年在寧夏率先進行試點，在寧霞經(jīng)歷了營養(yǎng)早餐工程、免費午餐工程、營養(yǎng)改善計劃三個階段。讓農(nóng)村孩子們告別了“饃饃開水”午餐，吃上了熱乎營養(yǎng)的飯菜。

　　目前寧夏在11個縣區(qū)實施營養(yǎng)改善計劃以及11個獨立設(shè)置特教學(xué)校學(xué)生。寧夏立足做好兩個加法：一是國家試點加地方試點，覆蓋群體更大；二是早餐加午餐，營養(yǎng)更豐富。實施標準是每天5.6元，其中早餐一個雞蛋0.6元，午餐是5元，比國家4元高出1.6元，超出部分和地方試點資金全部由自治區(qū)承擔，每年需1.2億元；受益學(xué)生近25.6萬人，其中國家試點16.1萬，地方試點9.5萬。

　　甘溝小學(xué)的營養(yǎng)午餐食譜 攝/記者 王啟慧

　　馬宇靖在最初得知學(xué)校給孩子免費提供營養(yǎng)餐的時候他有些不相信，他說：“國家真的沒有忘了這些農(nóng)村的娃娃。以前沒有營養(yǎng)餐的時候離家遠的孩子只能帶個饃饃，連熱水都喝不上。營養(yǎng)餐實施以后，孩子吃的也好了也規(guī)律了，家里也減少了很多開支，我作為家長真的很感謝國家做的這一切。”張程小學(xué)校長喜文武說：“我做老師已經(jīng)20多年了，孩子們吃上營養(yǎng)餐以后，精神面貌很明顯比以前好了，上課注意力集中”�！皩W(xué)校的飯比家里的好吃，還有肉，每天都吃的很飽�！比隣I鎮(zhèn)甘溝小學(xué)六年級學(xué)生張曉曉（化名）對記者說。

　　甘溝小學(xué)的學(xué)生在吃營養(yǎng)午餐 攝/記者 王啟慧

　　嚴把食品安全，對營養(yǎng)餐實行規(guī)范化管理。體質(zhì)檢測規(guī)范化，寧夏醫(yī)科大學(xué)專業(yè)團隊開展三年縱向追蹤體質(zhì)調(diào)研；監(jiān)管智能化，組織開發(fā)了監(jiān)管平臺系統(tǒng)，工作人員在辦公室或者利用手機就可以監(jiān)管到各地的實施情況；管理規(guī)范化，開展了營養(yǎng)改善計劃示范校建設(shè)活動，以點帶面，帶動其他學(xué)校全部實現(xiàn)規(guī)范化管理。連續(xù)6年實現(xiàn)營養(yǎng)餐食品安全和資金運行“零事故”，被教育部作為“寧夏模式”向全國推廣。

　　從監(jiān)測數(shù)據(jù)來看，實施范圍內(nèi)國家試點縣學(xué)生平均身高增加了0.8厘米，營養(yǎng)不良率由4.7%降低到3.9%，貧血患病率由8.6%降低到7.6%，體重正常率由42%提高到43.9%；從老師和家長反映來看，孩子們的精神狀態(tài)明顯好多了，身體素質(zhì)提高，感冒明顯減少。營養(yǎng)改善計劃工作已經(jīng)成為寧夏回族自治區(qū)教育領(lǐng)域在全國的一張“名片�！�

　　從學(xué)前教育到義務(wù)教育到高等教育再到職業(yè)教育，寧夏在教育扶貧的路上實行“貫穿始終”的理念。普惠教育資源，加大投入力度，使寧夏教育發(fā)展指數(shù)居全國第十，走在中西部地區(qū)前列，總體實現(xiàn)與全國同步發(fā)展。由此能夠看到寧夏教育模式的可實現(xiàn)性、優(yōu)越性、可推廣性，寧夏在教育精準扶貧，阻斷貧困代際傳遞上起到了示范作用。

　　記者手記

　　“你”與世界之間，教育是什么？

　　“在我和世界之間

　　你是海灣，是帆

　　……

　　在我和世界之間

　　你是畫框，是窗口

　　……

　　在我和世界之間

　　你是日歷，是羅盤

　　……”

　　當我被大巴車從城市送到張程鄉(xiāng)中心小學(xué)的時候，六年級的孩子們正在晨讀北島的《一束》。他們用力的朗讀也用力的表現(xiàn)，我開始思考，在他們與世界之間，教育意味著什么？

　　寧夏之行讓我從城市高中走到職業(yè)學(xué)校，最后來到了這里。當“饃饃開水”成為過去式，隨之而來的是營養(yǎng)餐。從農(nóng)村孩子上不起學(xué)到銀川“農(nóng)村孩子的城市學(xué)校”。西部的教育改革已然交出了一份答卷。

　　稿件中已經(jīng)談了許多寧夏模式，這里思考一個問題：“教育”對于孩子們而言意味著什么？

　　我想張程小學(xué)的孩子們大聲的朗讀最是可以回答這個問題，他們仿佛在用力的告訴我們，告訴世界：“我與你之間，你是海灣，把我?guī)У竭h方；我與你之間，你是帆，隨時矯正我航行的方向；我與你之間，你是日歷，告訴我這世界在發(fā)生什么；我與你之間，你是畫框，讓我發(fā)現(xiàn)這世界的美好與精致；我與你之間，你是窗口，讓我自由呼吸和觀賞；我與你之間，你是羅盤，告訴我該往哪兒去……”

　　“你”便是世界，教育在孩子們的一生當中則扮演了海灣和帆、畫框和窗口、日歷和羅盤的角色。這是遙遠西部山村學(xué)生們對世界的告白書。而我們，所應(yīng)該做的就是推動教育覆蓋，推動教育改革，做教育改革的見證者和助力者。我們的關(guān)注和跟進就是在拉近孩子們與世界之間的距離。

　　我想就像從這“一個雞蛋開始”，每對教育多投入的一個雞蛋，就是對孩子們?nèi)松�的巨大鼓勵和支持。愿悠悠西部草，長成廣袤森林木。