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　　中國教育學(xué)會(huì)２７日發(fā)布《中國輔導(dǎo)教育行業(yè)及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》顯示。我國中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)已經(jīng)成長為一個(gè)體量巨大的市場(chǎng)，２０１６年行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模超過８０００億元，參加學(xué)生規(guī)模超過１．３７億人次，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師規(guī)模７００萬至８５０萬人。

　　自２０世紀(jì)９０年代以來，課外輔導(dǎo)日益受到學(xué)生和家長的認(rèn)可，促使行業(yè)進(jìn)入快速增長階段。報(bào)告分析認(rèn)為，中小學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的發(fā)展與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r關(guān)系密切，國內(nèi)消費(fèi)需求旺盛為中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)提供了良好的發(fā)展環(huán)境。目前我國中小學(xué)階段在校生總數(shù)穩(wěn)定在１．８億至２億左右，構(gòu)成了我國課外輔導(dǎo)行業(yè)規(guī)模龐大的潛在用戶群體。

　　報(bào)告指出，中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)集中度低，數(shù)量眾多的中小型機(jī)構(gòu)占據(jù)絕大部分市場(chǎng)。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)缺失使行業(yè)內(nèi)部魚龍混雜，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師隊(duì)伍整體水平參差不齊，機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)利益而忽視教學(xué)能力的進(jìn)步等是目前中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)面臨的普遍問題。

　　報(bào)告公布調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，在受訪教師中，數(shù)學(xué)學(xué)科的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)接近四成，英語和語文老師分別占兩成左右；本科學(xué)歷占調(diào)研樣本的絕大多數(shù)，約為８３．９％。調(diào)研教師中，６３．１％的受訪者就讀過師范類或教育相關(guān)專業(yè)，另外將近四成的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師沒有就讀過師范類或教育相關(guān)專業(yè)。在職業(yè)身份上，６９．７％的受訪教師為專職的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師，１５．９％為學(xué)校的在職教師，９．４％為其他職業(yè)兼職輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師，５％為在校大學(xué)生。教師樣本的工作經(jīng)驗(yàn)以３至５年為主，占比為４０．８％，其次是１至２年工作經(jīng)驗(yàn)的，約占２９．５％。

　　在對(duì)家長的調(diào)查中，近三分之一的家長對(duì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師整體專業(yè)素養(yǎng)持質(zhì)疑態(tài)度，接近半數(shù)的家長認(rèn)為輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中教師流動(dòng)性大、更換頻繁是目前行業(yè)存在的問題之一。