傳統(tǒng)藝術(shù)讓大學(xué)充滿文化自信(談藝錄)

　　2018歲末，教育部公布了第一批“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地”名單，55所高校分別圍繞所選傳承項(xiàng)目各展所長(zhǎng)，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與青年學(xué)子的相遇、相識(shí)、相知。以京劇為傳承項(xiàng)目的南開大學(xué)，擁有戲劇教育的悠久歷史，張伯苓、張彭春、曹禺、華粹深等前輩為中國(guó)近現(xiàn)代戲劇發(fā)展、京劇海外傳播做出過(guò)不可磨滅的貢獻(xiàn)。作為京劇傳承基地，南開大學(xué)不滿足于開展京劇賞析、京劇名段傳唱等，而是準(zhǔn)備創(chuàng)作一部表現(xiàn)南開師生開展抗日救亡運(yùn)動(dòng)的新編京劇《巍巍南開》，以此延續(xù)南開百年戲劇傳統(tǒng)。這也將是普通綜合性大學(xué)參與京劇新劇目創(chuàng)作的一次大膽實(shí)踐。

　　博大精深、雅俗共賞的傳統(tǒng)藝術(shù)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，這也是眾多高校選取傳統(tǒng)藝術(shù)形式為傳承項(xiàng)目的重要原因。以“戲曲進(jìn)校園”為先導(dǎo)的“傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)校園”近年來(lái)屢掀熱潮，活動(dòng)規(guī)模、參加人數(shù)、經(jīng)費(fèi)投入不斷刷新紀(jì)錄，多少年輕的心靈得到陶冶，多少青年學(xué)子選擇在不遠(yuǎn)的將來(lái)自覺為弘揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù)貢獻(xiàn)力量。不過(guò)，我們不應(yīng)忽略，各大高校情況不同，目標(biāo)也有所差異。

　　拿此次入選的55所高校來(lái)說(shuō)，既有專業(yè)藝術(shù)院校，也有綜合性大學(xué)，二者的傳承目標(biāo)、任務(wù)及與之相應(yīng)的方法路徑和評(píng)價(jià)體系均有明顯差異。專業(yè)藝術(shù)院校以培養(yǎng)高水平藝術(shù)人才為目標(biāo)，早已在多年實(shí)踐基礎(chǔ)上形成了較為成熟的職業(yè)培養(yǎng)模式，而綜合性大學(xué)則承擔(dān)著以培養(yǎng)高水平觀眾和潛在的研究者、支持者為目標(biāo)的普及型藝術(shù)教育。

　　作為美育的重要組成部分，這依舊是一個(gè)尚待開發(fā)的領(lǐng)域�？鬃诱f(shuō)“興于詩(shī)，立于禮，成于樂”，在人才匯聚的大學(xué)校園普及傳統(tǒng)藝術(shù)絕不是培養(yǎng)會(huì)寫兩筆書法、會(huì)唱幾口京劇的所謂特長(zhǎng)生，而是借由藝術(shù)教育達(dá)到豐富情感、完善人格的目的。很多時(shí)候，我們的傳承目標(biāo)被定得過(guò)低，能把劇團(tuán)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校演幾場(chǎng)，能讓學(xué)生上場(chǎng)秀一把，任務(wù)就完成了，甚至還以演出數(shù)量作為評(píng)價(jià)傳承效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就背離了傳承的初衷。

　　傳統(tǒng)藝術(shù)所呈現(xiàn)出來(lái)的迥異于西方美學(xué)傳統(tǒng)的中華美學(xué)精神，其“講求托物言志、寓理于情，講求言簡(jiǎn)意賅、凝練節(jié)制，講求形神兼?zhèn)�、意境深遠(yuǎn)，強(qiáng)調(diào)知、情、意、行相統(tǒng)一”的優(yōu)良品格，早已成為中國(guó)人文化自信的重要來(lái)源。鋪設(shè)一條讓藝術(shù)通向心靈之路，給青年學(xué)子以引導(dǎo)、啟發(fā)和示范，幫助他們?cè)诶斫獾幕�礎(chǔ)上逐漸認(rèn)同、熱愛，這才是我們應(yīng)該樹立的傳承目標(biāo)。要確保給大學(xué)生“看”的是高品質(zhì)的藝術(shù)。無(wú)論老師還是學(xué)生，如果具備藝術(shù)展示的能力，當(dāng)然是最理想的，但“秀”的前提是質(zhì)量，哪怕水準(zhǔn)與專業(yè)人士還有差距，也至少要讓觀者感受到美感和嚴(yán)謹(jǐn)。

　　傳統(tǒng)藝術(shù)為莘莘學(xué)子敞開了精神家園的大門，而傳統(tǒng)藝術(shù)的未來(lái)在很大程度上也掌握在這些青年手中。“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地”的建立，讓我們欣喜地看到了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化由“進(jìn)校園”到“在校園”的轉(zhuǎn)化，高校理應(yīng)以此為契機(jī)，發(fā)揮自身在文化、人才、資源、社會(huì)影響力等各方面的優(yōu)勢(shì)，讓師生成為積極的參與者、建設(shè)者，而不僅是旁觀者。

　　“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地”的建立會(huì)成為一個(gè)新起點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合新的時(shí)代條件傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的耕耘和探索，讓傳統(tǒng)藝術(shù)在大學(xué)校園生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

　　劉 佳