央廣網(wǎng)北京5月18日消息（記者李欣）據(jù)中國之聲《新聞晚高峰》報道，由聯(lián)合國教科文組織和教育部等部門聯(lián)合舉辦的國際人工智能與教育大會今天（18日）在北京閉幕。

　　近年來隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術的發(fā)展，人工智能給教育提供了多種樣態(tài)的嘗試：西部地區(qū)的學生可以跟北京的學生共上一堂課，聽力障礙學生可以利用語音識別技術“聽”好每一堂課，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”讓教育啟蒙變得優(yōu)質(zhì)又普惠。

　　但人工智能在重塑教育生態(tài)的同時，也帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。如何讓人工智能技術走出實驗室，真正進入學生的頭腦？如何縮減新技術可能產(chǎn)生的“數(shù)字鴻溝”問題，實現(xiàn)教育公平？

　　在清華大學有一個特別的“雨課堂”，一塊光感應黑板就能夠把老師板書的一筆一畫實時投影到教室的大屏幕上，并和PPT、老師講課語音，同步推送到學生的手機上，學生可以在課后隨時回看，開展個性化復習，老師則可以看到學生答題的精確率，精準講解重點、難點。清華大學“雨課堂”項目技術負責人呂秋亮介紹：“有了人工智能在背后的數(shù)據(jù)分析，會更好地促進教學改革。”

　　截至目前，全球已有80多個國家和地區(qū)的98萬個課堂，1038萬用戶在深度使用清華大學的“雨課堂”。北京師范大學校長董奇認為，人工智能時代對于教師的工作提出了更高的要求。廣大教師要提高這方面的素養(yǎng)，盡可能地把現(xiàn)代的科學知識運用于教育教學中，提高教育教學的效率。

　　當前，教師和學生都在面臨著全新的教學環(huán)境。如何讓人工智能新技術、新知識真正進學科、進課堂、進學生頭腦？中國新一代人工智能發(fā)展戰(zhàn)略研究院執(zhí)行院長龔克認為：“過去在教育上，特別是高等教育，我們是以教為主，把學生看成一個被動的接收者；從人工智能時代來講，學生必須作為主動學習者，這樣才能有智能。”

　　西安電子科技大學的校長楊宗凱也認為，教育迫切需要創(chuàng)新。社會對教育的需求發(fā)生了改變，因此教育要進行創(chuàng)新，要改變教與學的方式。

　　教育部科技司司長雷朝滋介紹，下一步將推動設置人工智能一級學科，今后，人工智能將滲透到所有的學科。“現(xiàn)在已經(jīng)有規(guī)劃了，不同的學段、不同的教育類型，都會普及人工智能的相關課程，和每一個學科都可能交叉融合，而且會對每一個學科帶來很大的改變，甚至有些是顛覆性、革命性的變化。”

　　根據(jù)統(tǒng)計，目前全國中小學互聯(lián)網(wǎng)接入率達97.7%，學校多媒體教室普及率達93.4%，超過六成的教師和近一半的學生開通了網(wǎng)絡學習空間。偉東云教育集團董事長王端瑞認為，人工智能讓教育變得更加精準，一定程度上能夠減輕學生的課業(yè)負擔，“比如有些孩子語文差一些，通過人工智能、大數(shù)據(jù)分析，可以有針對性地提供個性化的指導與服務。”

　　但在高度重視人工智能促進教育發(fā)展的同時，也要看到新技術應用也可能產(chǎn)生的“數(shù)字鴻溝”問題，北京郵電大學人工智能研究院院長郭軍認為，人工智能正在利用“數(shù)字公平”縮減教育差距。他說，人工智能教育一個很重要的目標就是促進教育公平，通過該技術可以把優(yōu)質(zhì)資源很有力度地、迅速地輻射到邊遠貧困地區(qū)。

　　教育部部長陳寶生表示，要持積極審慎的態(tài)度，踏踏實實走好未來智能教育發(fā)展之路。“根據(jù)大、中、小學生的不同認知特點，讓人工智能新技術、新知識進學科、進專業(yè)、進課程。我們還需要引導老師，培養(yǎng)教師實施智能教育的能力。同時，我們也會更多地關注‘數(shù)字公平’，努力向農(nóng)村地區(qū)、邊遠地區(qū)、貧困地區(qū)加大投入、配置更多資源、提供更優(yōu)服務，讓技術彌合差距、縮小鴻溝。”