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　　央廣網(wǎng)北京8月29日消息 據(jù)中國之聲《新聞晚高峰》報(bào)道，各地中小學(xué)相繼開學(xué)，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鄭州很多中學(xué)在開學(xué)前后，都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同形式的摸底測(cè)試，然后根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況進(jìn)行分班。從小學(xué)到高中，各個(gè)年齡段的新生分班都各有自己的“規(guī)則”。這樣的規(guī)則為何而設(shè)呢？

　　鄭州市民王女士的孫子今年上了一所知名小學(xué)，學(xué)校知名，班級(jí)也要挑個(gè)好老師帶的班。全家動(dòng)用各種關(guān)系四處打聽，四處聯(lián)系熟人才把事情辦妥�！跋肷霞庾影�，好的老師。真的沒有本事，挑不到，那也沒有辦法了。教育肯定要抓的緊一點(diǎn)，從小就抓起。”

　　像王女士這樣從孩子上小學(xué)就開始為擇校分班焦慮的家長(zhǎng)有很多。雖然多數(shù)中小學(xué)都表明是以隨機(jī)分班為大原則，但在實(shí)際操作中，很多人都托人情找關(guān)系。鄭州市鄭東新區(qū)一小學(xué)教師高老師表示，小學(xué)是義務(wù)教育階段，從學(xué)校層面上來說，不分什么快慢班、尖子班。小學(xué)一年級(jí)新生分班原則主要有兩個(gè)：一是性別，要考慮每個(gè)班級(jí)男女均衡；再一個(gè)是個(gè)體能力。學(xué)校分班大部分還是隨機(jī)的，各班的差別也不會(huì)太大。

　　高老師說：“到八月底的時(shí)候，對(duì)報(bào)名的學(xué)生，先進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單測(cè)試，根據(jù)測(cè)試情況以S型方式分班。分班結(jié)束之后，可能會(huì)有一部分學(xué)生是通過熟人介紹來的，這些孩子會(huì)通過各種渠道去打聽哪個(gè)老師比較好，會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)說一下到哪個(gè)班�！�

　　為孩子挑選好班級(jí)，初高中學(xué)生的家長(zhǎng)最為賣力。家長(zhǎng)們不但要選好的班級(jí)，甚至還要選好的任課老師。

　　如果說小學(xué)生分班最多就是照顧人情的話，拼成績(jī)的情況在中學(xué)分班中就是默認(rèn)的潛規(guī)則了。鄭州一所初中的新生正在閱覽室領(lǐng)新書，他們說前兩天剛參加過分班考試。至于考試難度，他們說可不太容易。

　　有考生說：“考的就是語數(shù)英，考的就是些積累�！币灿械恼J(rèn)為：“也難也不難。學(xué)過的，就像函數(shù)。難在公式，反正都是課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，有升華�！�

　　鄭州一中學(xué)招生負(fù)責(zé)人說：“前兩天剛考完試。這是文科里比較好的，抽調(diào)最精干的老師，北師大的管理模式。等著北師大班這兩個(gè)班挑過之后，其他的學(xué)生按照中招成績(jī)，開始分班。”

　　陳明是鄭州一所高中的高三重點(diǎn)班學(xué)生，能進(jìn)這個(gè)班級(jí)，很多人對(duì)陳明有著羨慕眼光，但陳明說，他很害怕即將到來的高三生活，在高手云集的班級(jí)里，他很擔(dān)心，一旦名次落后，要怎樣給老師和家長(zhǎng)交待。

　　有排名恐懼的不止陳明一個(gè)。高中生孫堅(jiān)說：“畢竟上高中嘛，壓力越來越大，主要來自長(zhǎng)、老師和班級(jí)排名。”

　　在學(xué)生家長(zhǎng)王先生的意識(shí)里，重點(diǎn)班里都是好學(xué)生，自己孩子在這個(gè)氛圍里能夠見賢思齊，不管成績(jī)有沒有提升，對(duì)孩子的成長(zhǎng)都有利無弊。

　　國家教育部門三令五申不許在中小學(xué)設(shè)重點(diǎn)班，河南省教育廳發(fā)布的《義務(wù)教育階段辦學(xué)行為十不準(zhǔn)》第二條也明確規(guī)定：“不準(zhǔn)舉辦或變相舉辦重點(diǎn)班。學(xué)校要實(shí)行均衡編班，均衡配備任課教師�！焙幽辖逃龑W(xué)院教授宋富剛認(rèn)為，什么樣的規(guī)定都擋不住嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，分班的背后是教育資源的分配不均�！罢麄�(gè)社會(huì)就是按等級(jí)來分的。學(xué)校都分重點(diǎn)高中，大學(xué)一本二本三本，何況一個(gè)小小的班呢。在國外，比如美國、日本，學(xué)校老師大部分都是幾年一換，不會(huì)出現(xiàn)這種情況�！�

　　河南師范大學(xué)教授李醒東建議，家長(zhǎng)應(yīng)多和學(xué)校溝通，結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)能力、性格等選擇適合的老師，這樣比單純的以成績(jī)把孩子分類，更利用學(xué)生的成長(zhǎng)。 平行分班，不要分快慢班，班級(jí)生活更加豐富，有利于學(xué)生人格發(fā)展和心理健康。